加载中...
个人名片
  • 姓名:保密
  • 性别:保密
  • 地区:保密
  • QQ号:保密
  • Email:保密
  • 个人主页: 保密
最近谁来看过我
主页统计
    日志总数:259 篇
    回复总数:60 条
    留言总数:0 条
    日志阅读:19547 人次
    总访问数:60807 人次
写博文首页 >> 查看王华发表的博文
聋校色彩教学要点初探[2012-3-7 16:35:13|by:王华]

聋校色彩教学要点初探

宝应县特殊教育学校



225800

王华

【摘

要】:
色彩教学是聋校美术教学中的重要内容。色彩知识的教学要从最基本的认识颜色开始,教师可以用演示和讲解的方法,阐述光与色的关系,让学生感知色彩。同时用练习的方法,让学生认识色彩类别,学习调色。在讲解色彩冷暖感觉和色彩的远近变化时,教师可以利用具体画面引导聋生理解。在绘画实践时教师要及时纠正色彩绘画中出现的问题,帮助学生利用各种绘画方法,提高他们绘画表达能力,以及审美能力,从根本上提高美术教学质量。

【关键词】: 聋生

色彩



教学

要点

初探

【正

文】:

色彩只是教学是聋校美术教学中最基本的重要内容。色彩知识教学的过程是一个——观察——感受——认识——表达的过程。前者是学会分辨色彩、正确使用,着重要培养他们的观察能力、感受能力认识能力;后者是运用已经掌握的色彩基础知识,学会使用各种色彩方法,从而提高他们描绘表达能力。那么在色彩教学中要把色彩的基础知识,有计划有步骤地交给聋生。总结本人的经验,下面略谈几点:

一、用直观的方法认识颜色。

由于聋生听力障碍,全靠他们用眼睛去观察色彩,分辨色彩。特别是低年级聋生一开始认识颜色很感兴趣,但是他们不能正确辨认和使用颜色。因此我认为可以从两个方面入手:

(1)把认色和实物结合起来。低年级聋生应该从认识蜡笔十二色开始,进行认色教学,使用多种方法帮助他们认识、记忆。在作画过程中加以复习巩固,直到他们都熟悉这些颜色,并能准确地讲出这些颜色的名称或者能正确的涂出这些颜色。例如:我在平时教学中尽量安排聋生自己动手多涂色练习,太阳、树叶、月亮、葡萄等各涂什么颜色?果然他们能涂出红色的太阳、绿色的树叶人、黄色的月亮、紫色的葡萄……这是把识记颜色同认识事物结合起来的。

(2)通过观察比较,辨别颜色的深浅。让聋生通过观察比较,辨认颜色的深浅。逐步形成“明度”的概念。例如:在比较深绿和浅绿,黄和紫以后,首先让他们认识哪种是浅色,哪种是深色,再让他们作练习。在深色上画浅色,或者在浅色上画深色,这样画面就显得明快,有精神,看得清楚。

不过有的聋生在色彩上常常不按客观实物的颜色作画,他们认为颜色好看,就画上什么颜色。这样要引导,启发他们多用眼睛去观察,辨认色彩,在进一步让他们比较色彩的鲜明度,使他们明确色彩的深浅度的概念。

二、用演示和讲解的方法,阐述光与色的关系。

聋生学习水彩画时,首先要让他们懂得色彩是因为有光而产生的,没有光,也就没有色彩了。当太阳光照到花上,这朵花呈现出红色,红色就是这朵花的“固有色”。例如:我在讲授《色彩调配》一节,先提问:一般树叶是什么颜色,他们都说是绿色的。接着让他们在课堂上用色涂画叶子,过一会,他们把叶子画好了。然后我就抽查几位聋生作业贴在黑板上,让聋生欣赏,进行比较。我指着代表性的作业提问:“同学们,这片全是一种绿色画的,像吗?而这片有亮绿色又有暗绿色的,像吗?”他们回答:“全是绿色的不像;有亮绿色又有暗绿色的有点像。”我再指着我自己画好的一张示范叶子说:“这张怎么样?”他们都说:“像。”同时他们又问:“为什么呢?”这时我解释虽然叶子本身固有色是绿色,但是由于受光的作用,一片绿色叶子的色就产生了变化,再不是单纯的一种绿色,而是由无数种不同深浅的绿色组成。通过这节课,他们已经懂得一样的色彩由于受光的强弱不同,所呈现的色彩也是不同的,顺利导入深浅色彩调配的重要性,这样达到了良好的教学效果。

因此在色彩教学中,教师必须培养聋生在不同的情况下,学会具体观察分析色彩,并引导他们色彩的描绘。

三、用练习的方法,学习调色。

大自然中的色彩变化是丰富多彩的,人们在这丰富的色彩变化当中,逐渐认识和了解颜色之间的相互关系,并根据他们各有的特点和性质,总结出色彩三大类概括为:原色、间色和复色。

(1)原色:我们美术课用的水彩画颜色有:6色、12色、24色一盒的,这是我们常用的基本颜色。在这些颜色里有许多颜色是可以两种或三种颜色调出来的,其中有三种颜色是不能用别的颜色配合而成的。这就是:红色、黄色和蓝色。这种不能用别的颜料调出来的颜色,就叫做“三原色”。

(2)间色:“原色”概念讲清楚以后,可以让聋生用原色自己动手调出三种间色,当聋生用黄色和蓝色调合时,出现了绿色。这时我解释是因为绿色用黄色加蓝色跳出来的,所以绿色不能称为原色。同样道理,红色加蓝色成为紫色,红色加黄色成为橙色,绿、紫、橙都是两种颜色调和成的,称为“三间色”。另外在调配时,由于原色在比例上有所不同,所以产生丰富的间色变化。

(3)复色:聋生通过以上原色概念和间色调合,非常清楚复色就是间色与间色调合的。(演示——出示原色、间色、复色图),在间色、复色调合时,由于成分比例不同,可以产生千变万化的色彩,让聋生用原色调出间色和复色,掌握调色的方法。

综上所述,培养聋生对具体复色进行分析,能看出这个颜色含有哪几种基本色。用色彩卡进行色彩分析,通过实践有助于提高聋生对色彩的认识能力,从而调出所需要的色彩。

四、用具体画面引导聋生理解色彩冷暖感觉和色彩的远近变化。

(1)色彩的冷暖感觉是由于人在生活实践中的联想产生的。例如:在教学《色彩的冷暖》一课中,引导他们想象中在夏天如果让他们住在这样两种环境中会有什么样的感觉?1、一间刷满红色墙壁的房间。2、一间刷满白色墙壁的房间。而他们都说:“一种是很热的感觉,另一种是凉爽的感觉。”因此我当场说明一种是暖色的,另一种是冷色的,如果不暖不冷就是中间色。

灵位可以借助色环说明冷暖色,并用具体的绘画作品,分析冷暖色调,让他们感受、理解。在他们作业时,要具体指导怎样区别冷暖色并用冷暖色调作画。如阳光下用乱色,阴影处用冷色来表达。

(2)颜色由于远近关系,也呈现出不同的色相。例如:一样颜色的树,近树和远树颜色不一样;一样的蓝天,近处和远处的蓝色也不一样的。所以要引导他们观察、理解这种变化,才能在色彩风景画中表现出远近空间关系。

五、纠正色彩画中经常出现的问题。

聋生作画中常常出现:“平”与“色彩单调”、 “花”和“脏”、 “粉”与“焦”的问题。

平”与“色彩单调”的毛病在画面中经常出现。它们主要是指画面物体包括衬布在内,要么被画得平平的(显得非常的单薄),要么就是画成单色画(只有体积,没有色彩),物体之间都贴在一起,没有空间,让人透不过气。此类的问题解决的办法有:1、加强学生对“体”的认识与理解,让他们充分意识到在绘画中任何“体”的产生都必须由五调子或三大面构成;帮助他们初步建立起“体”的概念。2、加强素描课的学习,花更多的时间和精力解决素描存在的问题。3、画色彩的过程中,经常向学生灌输色彩的形成是由于色彩间的相互作用,相互影响形成的。

花”和“脏”也是常犯的错误。它们主要是指画面整体色调或单个物体到处是同样的色彩,要么花花绿绿,要么到处都是脏稀稀的,画面效果很差。此类的问题解决的办法有,1、调整作画方式,重新回到整体,以整体的眼光观察形体,观察色调。2、正确的运用干、湿画法,做到前干后湿。3、最好能作到每一笔一个色块,是指每个色块以及色块间的微妙变化。

粉”与“焦”的毛病在画面中表现也很突出,粉是指画面白色用得过多,到处都灰蒙蒙的,很是粉气;焦的缺点跟粉恰好相反,焦是黑色用得过多,画面透不过气来,让人看着难受极了。此类的问题解决的办法有:1、尽管色彩画没有白色是不行的,但是我们仍然要控制白色的使用量,增加对一些纯度高的色彩使用量,譬如说柠檬黄、湖蓝、浅绿等。2、尽可能的不使用纯黑色,必须使用黑色时要注意黑色的色彩倾向,红黑、蓝黑、绿黑等等。

总之,通过色彩知识教学实践,其实方法很多,更需要深入研究方法,但方法不是固定不变的,教师必须从色彩教学的实际出发,灵活运用各种方法,从根本上提高教学质量。

[参考文献]:

[1] 朴永馨:《特殊教育学》.福建:福建教育出版社.1995

[2] 吕传德:《基础教育课程改革》



民大出版社.2002

[3]刘春玲、江琴娣:《特殊教育概论》华东师范大学出版社,2008.5

阅读次数(985) | 回复数(0)
上一篇:对聋校美术课堂教学导入的研究
下一篇:支持学生的美术兴趣

loading...