宝应县特殊教育学校教科室工作总结

发布时间:2014年09月16日最后修改:2014年09月16日浏览:收藏
宝应县特殊教育学校教科室工作总结
  • 信息类别: 【总结】
  • 制订时间: 2013年6月30日
  • 有效时间:长期
  • 主管部门: 教科室
  • 学校名称: 宝应县特殊教育学校

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  •                            (2012-2013第二学期)
     
    一个学期过去了,校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,立足于学生的全面发展,围绕“务实、规范、精化”的工作理念,为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局,努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。同时,充分发挥校本研修的功能和优势,促进教育教学质量的提高。具体总结如下:
    (一)加强学习,增强教科研意识
    1、深入开展“学思研”活动,做好静校教研工作。1、严把静校教研。严格把关静校教研,力求不要形式化,做到有记载,有收获。每天学生离校后开展静校教研活动,形式有集体备课、教研组活动、课题组学习会议、读书沙龙等。教研组活动也要做到有计划有制度有记载。2、开展”学思研“网络教研活动。读思研活动共分为五个版块,及“每日格言” “每周探讨” “每月随笔” “每季读书” “每年主题”。每位教师积极参与版块活动。
    2、建立以“研修”、“名师”、“青蓝”工程实施为载体的教师专业发展成长长效机制。
    A、建立完善教师个体和群体“研训一体,研教结合”的校本研修模式,通过在职学历进修,“走出去、请进来”、外出观摩学习和请专家、名师来校引领指导,以会代训,以研代培,以赛促长,多途径地提高广大教师的专业素质、课程实施水平和教育教学能力,培养推出一批具有专业水准的复合型、研究性、创新型教师。
    B、根据教师发展成长的差异,实施教师梯次分层发展策略,采取定指标,压担子,高层次培训,赛课比武、课题研究等方式努力为骨干教师搭建尽快发展成长的平台,提供成功的条件,创设成名的机会,积极推动向高层次迈进,同时充分发挥各级名师、骨干教师、教学能手在教师常规培训、新课程改革和课堂教学中的辐射带动作用,本学期学校将举办各级名师、骨干教师教学技能公开展示活动;狠抓青年教师的培养工作,让青年教师优先外出参加各级、各形式的观摩学习,认真落实骨干教师与青年教师“师徒结对”帮扶制度和校“先进青年工作者”荣誉表彰制度,广泛开展青年教师教学练兵和听评课活动,努力为青年教师创设成长发展的平台,促进其尽快成长成熟。制定教师专业发展计划书。每位教师本着发展自我的目的,认真填写专业发展计划书,学期结束参考个人发展情况给予绩效奖励。努力打造“专家型“科研队伍。
    (二)抓好管理,促进教科研发展
    教科研要追求实效,要为教育教学服务,要通过科学的管理,来促进这一项工作的有序开展。首先我们认为学校教科研工作必须扎实地开展教育行动研究。我们宣传并普及教育行动研究知识,鼓励教师在教育教学实践中学习、反思、实践、发展,通过行动研究来解决教育教学中的实际问题,改进教育教学行为,提高教育教学质量。
    1、抓好课堂教学。课堂教学应体现“三性”:教学内容的基础性,教学过程的主体性,教学效果的实效性。
    (1)立足基础,准确定标。准确定位教学目标,合理选择教学内容。重视学生基础知识的落实,基本技能的掌握、基本思想的领悟、基本活动经验的积累。
    (2)激活主体,强化过程。一要注重预习。预习要求具体,预习检查正常。二要注重学法指导。教法中渗透学法,教学法合一。三要关注学生课堂学习的状态,想方设法让学生在课堂上打开学习器官、集中精力、积极思考、主动参与、相互合作。四要关注时间分配。要确保学生在课堂上充分而有效的活动,确保学生的课堂训练时间和质量。
    (3)当堂反馈,注重实效。要以训练贯穿课堂教学始终,重视学生自主内化知识,迁移运用知识的能力的训练,确保有效训练时间15分种。达标检测紧贴教学目标,落实双基。
    2、有序组织参赛,进行科研奖励。这学期我们要求教师每月写二篇教学随笔,一篇读书笔记,在此基础上,组织教师积极参加各级各类的征文竞赛活动,在省级论文竞赛中,我校共有六篇论文获省三等奖,一篇论文获省二等奖。市级论文(案例)评比中三篇获一等奖,五篇获二等奖,县级论文竞赛中二篇论文获一等奖。对以上获奖对象学校严格按照宝应县特殊教育学校科研奖励办法及时地进行了奖励,这不仅激发了老师们搞科研的热情,更重要的是对老师们科研成果的一种肯定,学校给予鼓励支持的表现途径。
    3、继续做好网上结对工作,进一步加大宣传力度 。
    (1)学校教科室按照市局网上结对要求,积极开展活动,及时上传上报结对材料。(2)继续组织教师积极参加各级各类的征文、论文比赛,及时将各级有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师。把好质量关,推荐至各级教科研部门,力争做到参赛面广,获奖层次、获奖率高。
    我们对教师的教科研工作进行月考核,从参加教科研工作的态度、每月的教育教学论文、参加课题的情况这样几个方面进行考核,在年终,将评选学校教科研先进个人,通过考核、评比等活动,激发教师的教科研热情。
    (三)抓好课题,提高教科研质量
    课题研究是学校教科研的重点,抓课题研究就要抓好课题的全程管理。把课堂教学作为实施“草根式”小课题研究的主渠道,积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动,深入探究各个学科教学的基本策略;逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”的研究文化。开展教学论文、教学反思、教学案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动,引导教师研教结合,在实践中反思,在反思中提高。
    “十一五”期间课题已经顺利结题。其中中央电教馆立项子课题《特殊教育学校数字化校园的构建与应用研究》获全国信息技术优秀研究成果奖。由我校组稿的《扬州特殊教育》2013年第一期发表,校本电子教材正式发布。我校积极组织教师参加课题培训,去年申报的《网上结对下的聋校数学教学资源共建研究》已经立项,今天上半年组织教师申报省市级课题,共上报5个课题。
    在今后,我们将继续在教育科研领域不断探索,以教育科研带动教师专业成长,以教育科研带动学校的发展,为争创高品位的、有特色的特教示范学校不懈努力,为宝应特殊教育的持续发展作出更大的贡献。
     

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