江苏特教系统:给特殊的孩子特别的爱

时间:2015年06月16日信息来源:互联网 点击: 收藏此文 【字体:

我省特教系统以实际行动贯彻习总书记谈话要求——

给特殊的孩子特别的爱

  本报记者 梁早 通讯员 何侃 杨黎珍

  今年教师节前夕,习近平总书记在北京师范大学心理学院考察时,特别关注国内的特殊儿童群体。“总书记提到了孤独症、自闭症、艾滋病患儿,说这些群体都值得关注、研究,值得我们用爱心、科学办法去帮助他们。”北师大心理学院院长刘嘉回忆当时的情景时这样说。

  “特殊教育不是一项能够在短时间内看到成效的工作。”苏州市金阊培智学校校长刘嫣静说,漫长的教育过程、经常性的碰壁和不易见到成效的教育现实,容易让特教教师产生职业倦怠感,甚至还会动摇其继续走下去的信心。“因此,总书记提到的‘理想信念’,对于特教教师尤为重要。‘坚持’是我们当好特教教师所必备的责任和信念,只要我们坚持走下去,就一定能够照亮特殊儿童生命的未来。”

  “总书记的讲话,体现了党和国家对特殊教育事业的高度重视,我们深受鼓舞。”泗阳县特殊教育学校副校长陈建军说,作为一名特教工作者,要忠诚于党和人民的特教事业,切实加强理论学习和专业技能训练,用爱温暖每一个残疾孩子的心灵,点亮他们的人生。

  作为全国唯一培养特教师资的高等院校,南京特殊教育职业技术学院的师生为特殊教育能得到党和国家领导人的特别关注而感到由衷的高兴,并表示要以实际行动在学习、工作和生活中积极响应总书记的号召。据介绍,由该校党委书记丁勇主编的《特殊儿童教育与康复文库》即将出版发行,该书在探索特殊儿童教育与康复的科学方法方面做出了可贵的探索。“特殊教育需要坚实的科学基础,更要讲究因人而异、扬长避短,因材施教、适性发展。”丁勇说,探索特殊儿童教育与康复的科学方法,用科学方法帮助特殊儿童群体,这些内容需要进一步落实到特殊教育相关专业的人才培养、课程设置、师资培训等各个方面。

  “我会努力学习专业知识,并积极参加公益活动,争取社会各界加大对特殊儿童的关注。”南京特殊教育职业技术学院学生冷小玲表示,她想利用课余时间尽量多地参加社会实践,多做个案研究,参照评估量表做好观察、行为界定和治疗方案的制定,积累丰富的经验,为以后开展教育和康复工作打下良好的基础。该校听障教育专业学生张献则说,自己打算在听障教育和言语矫治方面进行专门的学习和深造,将来把科学、系统的训练方法带到基层学校去。

  记者了解到,近年来,我省各地采取多种措施,不断创新特殊教育模式。如南京市依托职业教育资源,增设中西面点、宾馆服务、园林绿化、美发美容、计算机应用等专业,为特殊学生提供更多专业选择,扩大就业渠道。这种特殊教育“双业一体”的培养模式,更好地满足了特殊学生多样化成人成才和充分融入社会的愿望,初步形成了现代特教的“南京样本”。地处苏北的淮安市,成立了特校联营,让校长联盟、教师联谊,在做到特殊教育资源共享的同时,通过“同伴辅助”、专家引领、行政推动等一系列措施开展学校文化建设,实现特殊教育的无障碍化发展。

  据统计,目前我省共有特殊教育学校107所,特教学校在校学生12015人;接受学前教育的残疾儿童1500余人;随班就读小学1510所,在校学生8438人,随班就读初中549所,在校学生2547人;三类残疾儿童少年在校生23055人。“全省义务教育阶段特殊儿童入学率已达到96%以上。”省教育厅基础教育处相关人士告诉记者,从去年起,我省开始组织实施特殊教育发展工程,主要包括“完善特殊教育体系、推进特殊教育现代化建设、提升特殊教育师资专业化水平、加强特殊教育科学研究、保障特殊教育经费投入”5项主要任务,“这必将全面提升江苏特殊教育质量和整体办学水平。”

  “关注特殊教育,一定要从关心人的发展的角度出发,有教无类,尊重差异,在和谐共生中,面对每一个特殊儿童,服务好残疾人群。”中国特殊教育博物馆馆长马建强教授认为,关注特殊教育既是传承中国传统文化的精华,也体现了时代的先进性,在全面构建小康社会、实现中华民族伟大复兴中,是对人权、人道和“人爱”的最好注释,需要每一个特教人用爱心、专心、信心和耐心,给特殊的孩子特别的爱。

编辑:沈大雷      

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